“中国学生的学习时间几乎是芬兰的两倍,比新加坡、韩国每周多出10小时以上,学生应该享有休息权!”12月1日,在2021年“读懂中国”国际会议(广州)以“教育与健康中国——生命健康与中国未来教育”的专题论坛上,教育部基础教育教学指导委员会副主任、北师大中国教育创新研究院学术委员会主任张卓玉发出疾呼,引发许多与会者纷纷点赞。
在主题演讲中,张卓玉以《谈学生的休息权和休闲素养》为题,呼吁政府、家长、学校、企业等社会各界,尊重和保障学生们的休息权。他表示,“双减”政策下,不仅要为学生们减少有形的负担,更应当帮助他们减少无形的压力。
张卓玉指出,劳动者在经过一段时间的体力和脑力消耗以后,依法享有获得恢复体力和脑力的、或用于休闲的、可以自己支配的时间的权利。包括休整权(睡眠等体力方面的恢复)、休假权(享受法定节假)、休闲权(自主支配闲暇时间)、安宁权(免除外在的干扰、压力)。
“有质量的学习,需要自由、安宁、宽松的心境和心情,可对于孩子们来说,没有外在干预的自主自由状态其实很少。”张卓玉说,当代中小学生面临着各种压力和负担,有的有形负担来自学校,比如超标教学、超标考试、超量作业;有的来自家庭,比如家长为孩子报的各种补习班等等;孩子们也还会面临各种无形的压力,比如成绩压力、竞争压力、考试排名、名校指标等,也要应对家长们对成绩的攀比,甚至是对孩子闲暇的恐慌,“这些都是当代中小学生需要面临的无形压力,它们剥夺了孩子们的休息权。”张卓玉说。
那么如何保障孩子们的休息权呢?张卓玉说,首先应当厘清教育权力的限度,明确哪些不可为,哪些不应为。最重要的还是学校和家长应改变观念,乐于看见学生(孩子)的休闲状态与休闲活动;保障学生(孩子)休闲的自由与自主权利。他还强调,应当相信无意图结果,让孩子们在自由自主、安全安宁状态中玩出兴趣、玩出个性、玩出成就。
“应当培养孩子们拥有休闲(闲暇)素养,让他们拥有享受休闲生活的观念和能力。”张卓玉表示,应当保障孩子们的休闲时间,同时提供社团、课程等机会,帮助他们培养闲暇素养;家长们也应当陪伴和参与孩子们的休闲活动,帮助孩子们找到自己喜欢的休闲方式。(记者 丰西西)